Skola vecmeistaru gleznās: pēriens, guļošs skolotājs un citi interesanti fakti par pagātnes izglītību

2024 Autors: Richard Flannagan | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 00:12

Izglītības sistēma bieži liek mums vēlēties to kritizēt. Man nepatīk mācību programma, nepatīk skolotājai, skolas ēdnīcā viņi nebaudīja labu ēdienu … Tomēr, aplūkojot dažādu valstu seno žanra glezniecības meistaru gleznas, jūs saprotat, ka patiesībā skolas izglītība strauji attīstās. Acīmredzot būt skolniekam pirms 200-300 gadiem bija ļoti grūti.

Skolotāji un studenti

Pat Senajā Grieķijā "skolotājs" - tas ir, “Bērna vadīšana” bija vergs, kura pienākums bija vienkārši nogādāt bērnu no muižniecības ģimenes uz skolu un atgriezt viņu atpakaļ. Turklāt ir zināms, ka parasti citos jautājumos varētu noderēt nevis spēcīgākie un izveicīgākie kalpi, bet gan vecie un klibie, kas tika nodoti šim biznesam. Spriežot pēc flāmu gleznām, līdz 17. gadsimtam situācija ar pieredzējušiem mācībspēkiem, protams, bija mainījusies, bet ne daudz. Izglītība tajā laikā jau bija trīs posmu: Holandē bija pamatskolas, vidusskolas, kuras sauca par "latīņu valodu", un augstākās izglītības iestādes - universitātes. Ja skolotājiem vidusskolās jau vajadzētu būt vismaz kādām zināšanām, tad zemākajās klasēs viņi dažreiz pat nespēja lasīt paši.

Tieši šīs skolas savos audeklos pagodināja slavenais žanra glezniecības meistars Jans Stīns. Viņa gleznās varam redzēt plašu skolas ēku un dažāda vecuma skolēnus. Uz pamatskolu tika nosūtīti bērni no trīs gadu vecuma - gan zēni, gan meitenes. Acīmredzot skolotāja galvenais uzdevums nebija viņiem neko iemācīt, bet vienkārši neļaut sagraut skolu. Nav brīnums, ka Holandē bija teiciens:. Turklāt moto “visu to labāko bērniem” tika izgudrots daudz vēlāk, tāpēc skolas, īpaši lauku skolas, varēja izvietot vecos staļļos vai šķūnīšos. Tā kā bija maz tādu, kas vēlējās tikt galā ar kliedzošo bērnu pūli, un skolotājai nebija nepieciešama nekāda īpaša kvalifikācija un zināšanas, sievietes tika uzskatītas arī par “pirmā posma” skolotājām.

Šāda pamatskolas shēma (viena dažāda vecuma klase un viens skolotājs) pastāvēja visās Eiropas valstīs, Amerikā un Krievijā. Tas palika nemainīgs līdz XIX gs. Bieži vien daudziem ciemiem bija tikai viena skola, un bērniem bija jādodas uz to vairāku kilometru attālumā. Skolotāji parasti dzīvoja skolā vai pēc kārtas kopā ar skolēnu ģimenēm. Dažreiz skolotājas bija jaunas meitenes, kuras bija ieguvušas izglītību, bet tikai pirms laulībām. Turklāt tika uzskatīts, ka mājsaimniecības darbi vairs neļaus sievietei pilnībā strādāt.

Uzziniet "mazliet, kaut ko un kaut kā"

Nodarbību laiks atkarībā no valsts un reģiona var atšķirties. Tātad lauku apvidos vasarā un rudenī bija bezjēdzīgi savākt bērnus skolai - mazāko palīgu karstākajā laikā vecāki vienkārši neatlaida. Mācības jau sen tiek uzskatītas par "lutināšanu", bet darbs laukā vai dārzā ir īsta lieta. Tāpēc līdz ražas novākšanai skolas pat neatvērās. Nodarbību sākums varēja nākt ziemas sākumā. Diena "1. septembris" mūsu valstī tika legalizēta tikai pēc 1935. gada.

No otras puses, Holandē “brīvdienas” otrā līmeņa skolām bija tikai mēnesis. Tie, kas jau bija sākuši mācīties latīņu valodu un nopietni nodarbojās ar kaligrāfiju, kas tajā laikā bija vissvarīgākā no prasmēm, jau strādāja nopietnāk. Turklāt skola strādāja visu dienu, no rīta līdz vakaram, ar diviem gariem pārtraukumiem. Izglītības process sastāvēja no tā, ka bērni pēc kārtas nāca pie skolotāja, saņēma uzdevumu un apsēdās, lai to izpildītu. Lūk, viena no tā laika aritmētiskajām problēmām: “Divi cilvēki ir nopirkuši kopā astoņas pintes vīna un vēlētos tos sadalīt vienādi. Bet, lai iepirkto vīnu sadalītu vienādās daļās, tiem nav cita mēra kā viena pudele ar piecām pintēm un otra no trim. Jautājums ir šāds: ko viņiem vajadzētu darīt?"

Noziegums un sods

Spriežot pēc bildēm, mazie nelieši nepārtraukti bija jāaudzina. Arī metodes un rīkus, ko tam izmantojam, mēs varam redzēt uz veciem audekliem. Rods, valdnieks, "kauna krēsls" vai mūsējais, vietējais - "zirņiem" - pedagoģija tajos laikos pat neietvēra audzināšanu bez miesas soda.

Holandei bija arī pāris savas, īpašās pieņemšanas. Viens no tiem ir "izķemmēšana". Skolotājs ar metāla ķemmes palīdzību ātri, bet ļoti sāpīgi sakārtoja nekoptā skolēna matus. Bet otrs instruments gleznās ir tik bieži attēlots, ka tas, iespējams, bija tikpat izplatīts skolotāja atribūts kā rādītājs vēlāk.

Šī dīvainā koka "karote" skolotāja rokās ir lāpstiņa - lāpstiņa miesas sodam. Tulkojumā šis vārds nozīmē gan lāpstiņu, gan airi. Visbiežāk viņas sita pa rokām, bet zēni varēja trāpīt arī uz citām ķermeņa daļām. Meitenes tika sistas tikai uz plaukstām, jo dzemdībām radītais sievietes ķermenis joprojām baidījās to sabojāt.

Starp citu, meklēšana par šo tēmu ir atdevusi pārdošanai lielu skaitu modernu pātagu lāpstiņu. Tomēr, nedaudz vilcinoties un domājot par mūsdienu izglītības veidiem, saskaņā ar šo izstrādājumu agresīvo dizainu (melna āda, kniedes), man nācās atzīt, ka "pārtaisījums", iespējams, jau ir no citas operas.

Gods un cieņa

Pedagogu algu jautājums tradicionāli ir kļuvis tikpat sāpīgs kā skolas izglītības kvalitāte. Pat pirms 200 gadiem šī problēma tika atrisināta vienkārši - vecāki maksāja par savu pēcnācēju izglītību. Lauku skolās papildus nelielai naudas atlīdzībai bija ierasts pateikties skolotājam un "natūrā" - tas ir, ar ēdienu. Turklāt šīs "iemaksas" bija arī regulāras. Atsevišķi vecāki sagādāja skolotājai malku ziemai.

Jūs varat lamāt skolu sistēmu, cik vien vēlaties, bet mums jāatzīst, ka vienmēr galvenais ir bērna vēlme iegūt zināšanas, jo pat no nepilnīgajām viduslaiku skolām iznāca talantīgi zinātnieki un vienkārši lasītprasmes cilvēki.